幼兒園空間設(shè)計(jì)，包括空間結(jié)構(gòu)、區(qū)域布局、課程教育等等，而空間也是直接與幼兒們產(chǎn)生接觸的，是促進(jìn)孩子們的自由游戲的場(chǎng)所，同時(shí)給孩子們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，所以幼兒園設(shè)計(jì)裝修也變的尤為重要，一些不太了解行業(yè)需求的設(shè)計(jì)公司經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下一些問題：

1、過度裝飾

幼兒園空間，并不意味著要盡量孩子氣，而是要滿足他們的成長(zhǎng)需要。假如墻面裝飾，帶給孩子的是成人想象出來的美感，色彩過多或過重，可能會(huì)使孩子對(duì)空間環(huán)境產(chǎn)生煩躁的情緒和感受的單一性。

另外，重要的是，這些過度裝飾的空間也會(huì)消耗教師日常的精力，讓教師每日疲于制作這些裝飾，而無暇觀察、指導(dǎo)幼兒，以及無暇思考如何提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2、過度裝修

優(yōu)質(zhì)幼兒園的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)一般包括保教隊(duì)伍、辦園條件、保教水平、管理績(jī)效幾個(gè)大方面，其中辦園條件中，國(guó)家對(duì)空間布局、綠化、人均用地，以及活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間等配套設(shè)施的面積與功能等都提出了具體嚴(yán)格的要求。過渡裝飾，不僅會(huì)造成資源浪費(fèi)，還會(huì)導(dǎo)致孩子們無法集中注意力，從而得到專業(yè)性的教育。

3、過于復(fù)雜

幼兒園要將安全性放在首位，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)可冒險(xiǎn)的、靈活的、多樣的空間環(huán)境。在設(shè)計(jì)過程中，很多廣州裝修幼兒園管理者將幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的過于復(fù)雜，結(jié)果導(dǎo)致孩子們無法獲取自我認(rèn)知，每日疲于應(yīng)付紛繁復(fù)雜的外觀景象，忽略了應(yīng)有的知識(shí)和能力學(xué)習(xí)。

4、忽視主體

很多幼兒園在設(shè)計(jì)過程中，很容易忽視幼兒的主體作用，沒有從孩子的自身需求出發(fā)，導(dǎo)致空間設(shè)計(jì)過于復(fù)雜或過于輕浮。正確的設(shè)計(jì)，應(yīng)該讓空間相互滲透，空間與空間之間、空間與環(huán)境之間，有較好的開放性和過渡性，并且考慮幼兒自由游戲的行為，增加幼兒探索空間、與空間互動(dòng)、對(duì)空間的感知的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓幼兒之間有更多的交流互動(dòng)。

5、銜接性差

許多人對(duì)空間建筑存在一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為空間建筑只是一門技術(shù)，忽略教育理念，一味地追求美觀和高端。實(shí)際上，空間建筑設(shè)計(jì)是與教育理念緊密相連的，在規(guī)劃、設(shè)計(jì)空間建筑、環(huán)境時(shí)，應(yīng)考慮本園的教育理念、課程體系等，將教育理念、課程體系等元素融進(jìn)空間建筑設(shè)計(jì)中，使其完美統(tǒng)一。